摘要:

在国家大力提倡素质教育和全民阅读的背景下,阅读已受到社会各界的重视。尤其是随着教育改革的不断推进,对语文阅读教学提出了更高的要求。为此新课标明确将整本书阅读作为拓展型学习任务群存在,以此来有效补充课内阅读的不足。因而部编本初中语文教材基于新课标的要求对名著阅读版块进行调整和完善,旨在激发学生阅读整本书的兴趣和提高整本书阅读的能力。由此看来,整本书阅读为背景探究初中语文名著导读版块教学符合现如今初中语文教学改革的趋势,并具有一定的指导价值。笔者通过梳理、整合语文教育学者对整本书阅读和名著导读教学的研究,发现整本书阅读是近些年学界研究的焦点,但是整本书阅读在中学名著导读教学中并没有得到很好的实施和推广,而作为沟通语文课内外延伸的名著导读教学面临着许多难题。基于此笔者将围绕整本书阅读视野下《海底两万里》名著教学现状展开调查,以新课标对名著导读和整本书阅读的要求与建议为依据,结合目前《海底两万里》教学现状,探索如何充分挖掘整本书阅读的教学价值,如何将整本书阅读理念融入《海底两万里》阅读教学中。本研究分为四部分,其中绪论部分对选题缘由、选题目的和意义、文献综述、研究方法及核心概念的界定作出了说明。首先,围绕整本书阅读视野下《海底两万里》论述了教学的理论基础、教学依据及价值意义。其次,采用问卷调查法选取2所乡镇中学初中语文教师和部分学生作为个案研究对象,对现阶段整本书阅读视野下《海底两万里》阅读教学现状进行调查,通过分析调查结果发现其存在的问题。如教师存在教学观念的功利化、教学内容及方法缺乏规划,呈随意性、自身碎片化的浅阅读、指导方法及评价方法落实方面的问题。学生存在阅读目的功利化、阅读时间不足、阅读的浅显化和无序性及畏难心理等方面问题。最后,基于实际调查中发现的问题进行归因分析,并尝试提出一些可行性策略。其策略分为读前准备-读中推进-读后巩固三阶段,针对相应阅读阶段又提出具体措施,即“变”“激”“规”“理”“思”“评”6步,以期为整本书名著阅读教学做出有益的探索。