中图分类号：G4 论文编号：203166311

学科分类号：880.99 密 级：

天津理工大学研究生学位论文

汉语国际教育视域下中国幻想文学

应用研究——以《三体》为例

（申请硕士学位）

专业学位类别： 汉语国际教育硕士

专业(领域)：汉语国际教育

研究方向： 中华文化与传播

作者姓名： 张荣

校内指导教师： 王丽文 教授

实践指导教师： 郭文静 教师

2023年5月

Thesis Submitted to Tianjin University of Technology

for the Master’s Degree

Research on the Application of

Chinese Fantasy Literature from the

Perspective of Chinese International

Education: A Case Study of The

Three-Body Problem

By

Zhang Rong

Supervisor

Professor Wang Liwen

May 2023

摘要

文学作品是文化的组成部分，也是文化的集中表现。全球文化市场中幻想产

品的风靡，昭示着幻想已经成为一种世界潮流。中国幻想文学是中国文化艺术的

代表，是中华民族从蒙昧时期到现代社会所有神秘浪漫想象与思考的凝聚。人们

通过建构幻想世界、讲述幻想故事来表达观念、书写意志。在数千年的发展中，

中国幻想文学不断吸收外来文化与新生文化，更新内容与形式，产生了许多兼具

中国文学魅力与世界文学属性的优秀作品。全球性多元文化空间形成，推动中国

幻想文学进一步发展壮大，促使其获得跨文化受众的喜爱，成为中国文化出海的

典范。

汉语国际教育当下面临着一些新的挑战。要讲好中国故事，需要选取更合适

的内容，找到更有趣、有效的方法；传播中国文化，需要营造更开放、包容的文

化氛围。本文以汉语国际教育为研究视域，针对中国当代成果显著的幻想文学，

进行教学应用研究，选取科幻小说《三体》系列为主要应用作品。

论文共分为五部分。第一部分为绪论，主要介绍选题背景、研究基础和研究

方法。综述中国当代幻想文学发展状况，及汉语国际教育应用文学作品的研究情

况，明确研究的创新性；提出汉语国际教育中幻想文学应用的第二语言习得理论

与第二语言教学法，作为后续论述的必要性与可行性基础。

第二部分为应用优势分析。首先概述幻想文学的概念与内涵，为后续论述划

定研究对象的范围。分析将幻想文学应用于汉语国际教育的内在优势，包括独特

的叙事时空模式，具有人类意识的故事主题，及相关影视作品中对真实中国面貌

的呈现；并分析幻想文学作品所具有的外在优势，包括此类文学生成的时空背景

优势，发生“反哺”效应的新文化族群，及传播途径优势。

第三部分以在华留学生群体为对象展开调查，并根据调查结果分析留学生对

中国文学课程的态度，及学习中国幻想文学的态度。第四部分以前述为基础，论

述以科幻小说《三体》系列作为教学应用文本的依据，包括其语言特色、内容特

色、背景文化特色和海外传播特色；节选《三体》系列文本，结合相关视听资料，

综合运用多种教学方法，设计针对留学生的高级汉语口语课和阅读课。

第五部分以调查问卷结果和教学设计反思为前提，探索中国幻想文学应用于

汉语国际教育文化教学的更多策略，提出建构文化时空、文化形象与文化价值观

认同感策略。

关键词：汉语国际教育，幻想文学，应用设计，文化教学

Abstract

Literary works are an integral part of culture as well as the embodiment of culture.

The popularity of fantasy products in the global cultural market indicates that fantasy

has become a global trend. Chinese fantasy literature is representative of Chinese

culture and art, and is the cream of all mythic and romantic imaginations and thoughts

of the Chinese nation from the primitive to modern times. People express their culture

concepts and human awareness by creating fantasy worlds and telling fantasy stories.

Throughout its history of thousands of years, Chinese fantasy literature incorporated

foreign and emerging cultures, and constantly adapted its genres and representation

techniques to cultures of different times, making itself possess both Chinese charm and

global attributes. The emergency of the cross-cultural environment gave a further boost

to Chinese fantasy literature, turning it a huge success among cross-cultural

audiences.

Chinese international education is currently facing some new challenges. Telling

Chinese stories needs to choose more appropriate stories, teaching Chinese needs to use

more interesting and effective methods, and spreading Chinese culture needs to create

a more open and inclusive cultural atmosphere. Taking Chinese as international

education as the research perspective, this paper is on the educational and teaching

application of fantasy literature with remarkable achievements in contemporary China,

and s the representative work, The Three-Body Problem, as the main research

object of application.

The paper is divided five parts. The first part is an introduction, which mainly

introduces the background, research basis and research methods. The development of

contemporary Chinese fantasy literature and the research situation of applied literary

works in Chinese international education are summarized, so as to clarify the innovation

of this research. Then, the theory of second language acquisition and the teaching

methods of fantasy literature are proposed as the necessity and feasibility of subsequent

discussions.

The second part is an application advantage analysis. Firstly, the overview of the

concept and connotation of fantasy literature is used as the basis for delimiting the scope

of research objects. Analyze the inherent advantages of applying fantasy literature,

including unique narrative time and space modes, story themes with human

consciousness, and the presentation of real China in related film and television works.

It also analyzes the external advantages of fantasy literary works, including the

temporal and spatial background, the new cultural groups that have a "feedback" effect,

and the advantages of communication channels.

The third part investigates the group of international students in China, and

analyzes the attitudes of them towards Chinese literature courses and Chinese fantasy

literature based on the survey results. The fourth part, based on the foregoing, discusses

the use of the science fiction Three-Body Problem series as teaching texts, including its

characteristics of language, background culture and overseas communication. Excerpts

from the text of Three-Body Problem, combined with relevant audio-visual materials,

use a variety of teaching methods, design advanced Chinese speaking classes and

reading classes for international students.

The fifth part explores more strategies of Chinese fantasy literature applied to the

teaching of culture on the premise of questionnaire results and introspection on teaching

instruction, and puts forward strategies for constructing cultural time and space, cultural

image and cultural value identity.

Key words：Chinese International Education, Fantasy Literature, Applied Process

Design, Culture Teaching 目 录

第一章 绪论............................................................................................... 1

1.1 选题缘起 ........................................................................................... 1

1.1.1 当下汉语国际教育的国际环境 ................................................. 1

1.1.2 中国文学与汉语国际教育 ......................................................... 1

1.1.3 中国幻想文学的先天特性 ......................................................... 2

1.2 研究基础 ........................................................................................... 2

1.2.1 对中国幻想文学的研究综述 ..................................................... 2

1.2.2 汉语国际教育应用文学作品的研究综述 ................................ 7

1.2.3 汉语国际教育应用幻想文学的相关理论 .............................. 10

1.3 研究方法 ......................................................................................... 12

第二章 中国幻想文学应用于汉语国际教育的优势 ............................ 13

2.1 中国幻想文学概述 ......................................................................... 13

2.1.1 幻想文学的概念 ....................................................................... 13

2.1.2 中国幻想文学的发展 ............................................................... 14

2.2 中国幻想文学应用的内在优势 .................................................... 19

2.2.1 拥有独特叙事时空 ................................................................... 19

2.2.2 主题书写人类意识 ................................................................... 21

2.2.3 呈现当代中国面貌 ................................................................... 22

2.3 中国幻想文学应用的外在优势 .................................................... 23

2.3.1 空间条件优势 ........................................................................... 23

2.3.2 新文化族群优势 ....................................................................... 25

2.3.3 传播途径优势 ........................................................................... 26

第三章 中国幻想文学应用于汉语国际教育的调查 ............................ 29

3.1 调查对象基本情况分析................................................................. 29

3.1.1 留学生的个人情况 ................................................................... 29

3.1.2 留学生的汉语水平 ................................................................... 30

3.1.3 留学生的学习目的与学习需求 ............................................... 30

3.2 留学生对中国文学课程的兴趣调查分析 .................................... 31

3.2.1 对中国文学课程的评价 ........................................................... 31

3.2.2 对中国文学课程的认知 ........................................................... 33

3.2.3 对中国文学课程的偏好 ........................................................... 34

3.3 留学生对中国幻想文学的兴趣调查分析 .................................... 35

3.3.1 对中国幻想作品的态度 ........................................................... 35

3.3.2 对中国幻想作品的偏好 ........................................................... 37 3.3.3 对《三体》的兴趣分析 ........................................................... 38

3.4 调查结果的启示 ............................................................................. 42

3.4.1 对中国文学课程设置的启示 ................................................... 42

3.4.2 对中国幻想文学应用的启示 ................................................... 43

第四章 《三体》应用的依据与教学设计 ............................................ 45

4.1 《三体》应用于汉语国际教育的依据 ........................................ 45

4.1.1 语言生动活泼 ........................................................................... 45

4.1.2 内容新颖有趣 ........................................................................... 47

4.1.3 背景文化多元 ........................................................................... 48

4.1.4 海外传播广泛 ........................................................................... 49

4.2 《三体》应用于口语课的教学设计 ............................................ 50

4.2.1 教学材料的选择 ....................................................................... 50

4.2.2 课堂教学设计 ........................................................................... 51

4.3 《三体》应用于阅读课的教学设计 ............................................ 55

4.3.1 教学材料的选择 ....................................................................... 55

4.3.2 课堂教学设计 ........................................................................... 56

第五章 中国幻想文学应用于文化教学的策略探索 ............................ 62

5.1 物质文化教学策略:建构时空 ....................................................... 62

5.2 精神文化教学策略:建构形象 ....................................................... 63

5.3 文化价值观教学策略:建构认同感 ............................................... 65

结语 ........................................................................................................... 67

参考文献 ................................................................................................... 68

附录A ....................................................................................................... 73

附录B ....................................................................................................... 76

附录C ....................................................................................................... 78 天津理工大学硕士学位论文 第一章 绪论

1

第一章 绪论

1.1 选题缘起

1.1.1当下汉语国际教育的国际环境

中国面临百年未有之大变局，坚持开放包容，提出与全世界共建“人类命运

共同体”[

1]。语言作为承载一个国家、民族文化的最重要载体，是人们日常生活

中最重要的交流手段，也是跨文化交际中最重要的沟通工具。汉语国际教育肩负

着架起中外沟通之桥，促进中国与世界各国人民的跨文化交往，让世界听见中国、

了解中国的使命。在讲好中国故事、传播中国文化的时代要求之下，汉语国际教

育更需要与时俱进，不断自我创新，才能在日新月异的世界变局中牢固挺立，在

一条可持续发展的道路上继续发挥文化桥梁与文化使者的作用。

1.1.2中国文学与汉语国际教育

文学作品以语言文字为骨骼，融社会风貌、民族文化为血肉，灌注思想情感

之生气，从而散发艺术审美之馥郁芬芳。所谓“根情，苗言，华声，实义”[

2]，

文学作品以语言为枝叶，语言本身具有的审美特性为由它写就的作品带来华彩。

文学书写民族在一个历史时期的社会面貌、生存记忆，是文化的组成部分，也是

文化的集中表现。文化与文学是整体与个体、抽象与具体的关系。汉语国际教育

的核心是语言教学和语言交际，“语言蕴涵浓厚的人文性，语言与文化血肉相连，

密不可分，语言交际必然以文化为基础，语言教学本身就是文化教学”

[3]。因此，

汉语国际教育关注中国文化与世界文化的发展动态，从事汉语国际教育者也必须

具备广博的中国文化知识，和与教学需要相应的世界文化知识。在文化知识更新、

传播、交流、讨论时，文学自然被包涵在内。不论是作为汉语教学的内容，汉语

审美特性的物质载体，还是作为透视中国文化的镜子，中国文学都在汉语国际教

育中发挥着重要作用。

“汉代一些少数民族就派人来长安学习汉语和汉族文化，一些国家也向我国

派遣了留学生”[

4]。在汉语随着留学生、商人、官吏、使臣向外传播时，中国文

学的杰作也开始了跨文化传播之旅。古代中国的政治、经济、文化在唐朝达到空天津理工大学硕士学位论文 第一章 绪论

2

前繁荣，中国以开放包容、和谐共生的态度接受异邦，“遣唐使”纷至沓来，东

亚“汉字文化圈”逐渐形成[

5]。从《古事纪》《金鳌新话》到《老乞大》，中国文

学作为汉语国际教育的重要材料，在发挥语言文字与文化载体作用的同时，也对

东亚诸国自身文学的发展与成熟起到了重要作用。在“汉字文化圈”之外更远的

地方，中国文学经由译介，跨越千山万水到达喜爱它的人手中。十六世纪，早期

来华的传教士为传教主动学习汉语，试图将基督教义与中国的儒家思想结合，也

将中国文化典籍译为西文传回母国，“于是第一批中国典籍就这样飘洋过海流传

到了西方”[

6]。

1.1.3中国幻想文学的先天特性

人类社会进入后工业时代，人的感官欲望得以被无限满足，文学之神秘感与

审美性成为一种能被消费的产品进入大众的日常生活。文学在作为一种有独特审

美价值的艺术之外，也作为文化产品的内在核心与灵感来源，不断衍生出惊人的

商业价值。全球化与媒介融合促进文学审美性与商业性的联系日渐紧密，促使民

族文学越来越呈现出跨越种族、地域的共享性。

中国文学能够实现跨文化传播，不因重山万里而中断，不因语言不通而隔绝，

除去不同历史时期的外部影响因素，其根源正在于文学的审美超越性和中国文学

独特的审美价值。作为当代文学重要内容的中国幻想文学，积极吸取世界文学养

分，又承袭中国古典文学与文化的内核，天然具有跨文化特性。

在汉语国际教育面临着新的时代挑战与机遇之时，将天然具有跨文化特性、

海外传播广泛、内容有趣、类型多样的幻想文学应用于汉语国际教育，一方面能

够借此塑造更可亲、可信、可敬的中国形象，另一方面也能传播兼具国际视野与

中国经验的文学作品，吸引更多人通过多种途径了解中国。

1.2 研究基础

1.2.1对中国幻想文学的研究综述

（一）对中国幻想文学溯源及定义的研究

关于中国幻想，虽然对概念的讨论较晚，但大部分研究者对于这一文学传统

的悠久历史与时代传承基本有着共同认识。如韩云波等人引入20世纪末在西方

兴起的“新神话主义”概念，认为“新神话主义”在中国表现最突出的文类是奇天津理工大学硕士学位论文 第一章 绪论

3

幻和武侠，因此提出“东方奇幻”“21世纪大陆新武侠”①两大口号；随后在《论

2007年中国奇幻文学》（2007）中总结了奇幻文学的七大阵营、五种创作风格，

提出建构“中国化奇幻”与“大幻想文学”的展望。

李如、王宗法的《论明代神魔小说对当代网络玄幻小说的影响》（2014）从

题材来源、幻想世界、精神内涵、人性关注、商业背景等方面论述了网络玄幻小

说对明代神魔小说的继承与超越。杨佳美《<太平广记>对中国网络玄幻小说的影

响研究》（2021）从玄幻小说之“玄”（哲学及宗教思想）与“幻”（异化人物与

超现实情节）出发，论述了在人物形象塑造、故事题材选取和故事架构方面，《太

平广记》对中国网络玄幻小说的影响，认为网络玄幻小说本质上是中国志怪小说

的“返祖”现象。

在划定幻想文学的范围时，一些研究将严肃文学中具有魔幻现实主义叙事因

素的作品涵盖在幻想文学之列。如陈俊荣的《“新神话主义”奇幻文学视野下的

“重述神话”》（2009），在“大幻想文学”口号下讨论了中国奇幻文学本土化创

作在严肃文学（《碧奴》《后裔》《人间》）和通俗文学两个领域的表现。方芳《中

国现代幻想文学叙述研究之构想》（2014）提出幻想文学超越现实与关涉现实的

认识论意义，将中国现代幻想文学世界划为三分局面：指向古代的武侠，如金庸；

指向当代的憺妄现实主义，如莫言；指向未来的科幻，如刘慈欣等。

另一些研究则将魔幻现实主义剔除出幻想文学之列。如陈晓明、彭超的《想

象的奇异与解放——奇幻、玄幻与魔幻之辨》（2017）指出，奇幻发生在架空世

界，遵循预设的虚构规则，玄幻吸纳武侠、科幻、动漫、神话、游戏等多种资源

而生成，二者本质上都是类型文学；“魔幻现实主义”作为一种叙事技巧，以荒

诞、怪异的手法表现现实，属精英文学。

朱丛迁在《世界文学格局中的幻想文学及其艺术传播》（2022）中指出幻想

文学与神话的亲密关系，认为作为工业革命产物的科幻文学以科学技术和古已有

之的幻想文学作为创作资源；因构思基础与创作手段的相同，科幻与奇幻可统称

为幻想文学；并以主流文学植根于现实，只是用文学技法来达到陌生化叙事效果

为依据，将魔幻主义与幻想文学区别开来。

关于幻想文学与现实主义文学、童话的区别，大部分研究都以西方作家的论

述为参照，如前岸②、姜淑芹

③

等人。本文将在第二章中综述西方作家对“幻想文

学”这一概念的解释。

① 韩云波. 大陆新武侠和东方奇幻中的“新神话主义”[J]. 西南师范大学学报（人文社会科学版），2005（05）：

65-68.

② 前岸. 科幻与幻想小说的“设定”艺术[N]. 文艺报，2020-9-28（005）.

③ 姜淑芹. 奇幻小说文类探源与中国玄幻武侠小说定位问题[J]. 西南大学学报（社会科学版），2021（04）：

198-207. 天津理工大学硕士学位论文 第一章 绪论

4

参考上述研究，笔者采取以“幻想小说”所创造的逻辑自洽的不存在的世界

为该文类第一要义的观点，下文所有对“幻想文学”的相关论述，不包括儿童幻

想文学以及当代文学中的魔幻现实主义作品。

（二）对中国幻想文学发展现状的研究

通过文献检索，发现对当下中国幻想文学具体作品的研究主要集中于三个方

面。第一，对中国古代神话、民间故事、神怪小说的重构、解构作品的研究，如

西游故事、哪咤故事、封神故事、白蛇故事等。由于信息技术与传媒手段的发展，

对这一类幻想作品的研究，其重心正在从文本重构转向影视、动漫等作品中的故

事重构，但目前产生较大国际影响力的作品较少。第二方面，是对中国玄幻、奇

幻小说发展状况的研究。借互联网之便，这两种幻想类型正在成为当代中国流行

文化向海外传播的一张名片，关于此二类作品的研究也较丰富。第三则是对中国

当代科幻文学代表作品的研究。中国科幻本处于一个小众内向的传播圈中，因刘

慈欣《三体》获得“雨果奖”而在短时间内引起国内外大量关注。笔者从汉语国

际教育视野出发，以文本跨文化性、国际传播优势为重点，将中国当代奇幻（玄

幻）、科幻文学的发展列入综述。

（1）对中国奇幻（玄幻）文学发展状况的研究

黄仲山在幻想文学“发展势头强劲”①的2007年，对中国幻想创作存在的概

念拼凑、名词混用失序、民族性缺失、人情以及人性表达苍白等问题提出批评，

对火热创作中的幻想文学有所警醒。

高红梅《中国玄幻小说对英国现代奇幻文学的变异性接受》（2015）分析了

中国玄幻小说的生产特性，批评其在追求娱乐至上的途中，既丢弃了本土文化的

衣钵，又丧失了文学传统的人文精神，将文本变成了纯粹自我表达与商业利益的

工具，希望由此引起反思。

幸鑫《窥见“玄幻世界”》（2018）比较全面地剖析了网络玄幻小说中存在的

问题：一些作者缺乏文学素养，抄袭，人物过于扁平，故事逻辑无法自洽，读者

过分干预，情节套路化，存在一些有待剔除的价值观如崇尚暴力、视人命如草芥、

唯我独尊、不劳而获等。

孙金燕《中国当代奇幻小说叙事风格及其青年文化症候——以“九州”系列

小说为讨论对象》（2022）分析了“九州”作家群体共同叙事中的特点，包括身

份政治消解、消极英雄塑造等；认为这些特点隐藏在叙事伦理中，是市场经济下

一代人从宏大、群体撤向边缘、私人领域，个人意识与社会期待之间不可避免发

生矛盾、错位乃至冲突的青年症候。

① 黄仲山. 失序·失范·失真——关于当下幻想文学发展的几点隐忧[J]. 理论与创作，2007（04）：32. 天津理工大学硕士学位论文 第一章 绪论

5

在批评之外，部分研究者肯定了幻想作品的积极意义，并提出一些建议。如

王祥的《近期幻想类网络小说创作评述》（2018），认为首先应站在大众文艺谱系

中看待网络幻想文学，评述部分幻想作品的内容及思想内涵，盛赞其海外传播的

势头，认为这些作品不但整合了东西方神话资源，且正在形成人类命运共同体意

识。

冯琦《网络玄幻小说的特征、发展及其价值》（2019）分析玄幻小说作为本

土化后的幻想作品，融入了源自中国传统通俗小说的入世价值观和情感体验，以

打破观念、颠覆命运、突破极限的设定表现出中国特色，是基于当下中国全民奋

进的社会背景和世俗社会下的民众心态的；网络玄幻小说作为中国式幻想小说，

正在形成自己的特色，并以此吸引着国外读者，从而传播中国文化。

高娴的《从神话到奇幻：民族叙事的当代重述与传承》（2019）分析英国奇

幻文学“神话重述”的成功，提出奇幻文学既具有文化传承功能，又客观上具备

意识形态功能，认为将民族故事、传说与人文精神融入读者的阅读经验与想象之

中，才是适应产业发展、传承民族文化的可行之路。

（2）对中国科幻文学发展状况的研究

王卫英在《中国科幻小说的文学价值与审美批评》（2008）中，将中国科幻

小说的文学价值发展过程概括为科普论与工具化阶段、宣扬科学人生观阶段、回

归自我阶段。并将创造有中国特色的科幻小说作为发展方向。其他学者对中国科

幻文学“史”的研究，大致上与王卫英持相同观点，只是对不同时期的侧重有所

不同。

谢慧英在《近年中国本土科幻文学创作论》（2022）中，以王晋康、陈楸帆、

江波、灰狐等人的作品为例，总结了2019年以来中国科幻创作在题材拓展、主

题意蕴、情节设计、作者构成方面的总体特点，认为中国科幻作家创作的本土意

识正在觉醒。中国科幻作家正以刘慈欣为标杆，结合当下人工智能与虚拟空间话

题，深挖中国古典文化、民族价值观内涵，拾取中国发展中被遗落的乡土记忆。

文中提出，中国科幻作家必须将全人类视野、全球性问题意识融入到具有民族特

质的丰富材料中，为世界提供中国经验与中国价值，才能加入世界性的话语交流

之中。

刘慈欣及《三体》是近年来中国科幻文学研究的热点。以“刘慈欣三体”为

主题词在知网上搜索，从2008年至2023年4月1日，共得到189篇期刊及会议

论文和77篇学位论文，具体研究包括文本解读、译介与传播、文学比较等方面。

如汤哲声《站在地球，敬畏星空：刘慈欣科幻小说论》（2018），认为刘慈欣为中

国科幻建立了一种新的理念。他阐述了刘慈欣“科幻话语”中的宏细节、种族形

象与世界形象、科幻形象内涵，将刘慈欣作品的哲学思考总结为社会宇宙学、人天津理工大学硕士学位论文 第一章 绪论

6

类生存说、文明周期论和“人性恶”考，由此论证刘慈欣是“黄金时代”的中国

传人。

《三体》①获奖引起了一些国外学者对中国科幻文学的关注。刘健《当前海

外科幻文学研究论述》（2021）中总结，国外的研究主要关注中国科幻文学史、

刘慈欣科幻创作、中国当代科幻作家及作品、科幻小说翻译几个方面。他认为当

前国外对中国科幻的研究存在研究主体局限、过度解读、文学功能化等问题。如

加拿大学者Veronica Hollinger的论文"GREAT WALL PLANET" Estrangements of

Chinese Science Fiction（2015），从陌生化角度出发分析中国当代科幻小说，以“长

城星球”为喻，论述了中国科幻小说对中国崛起主题的陌生化处理，小说中叙述

中国历史带来的陌生化效果等。Will Peyton的著作Chinese and Western Literary

Influence in Liu Cixin’s Three Body Trilogy（2021）从刘慈欣个人的成长经历、中

国新一代科幻作家整体的写作情况等方面讨论了中西方文学对中国当代科幻文

学的影响。

（三）对中国幻想文学跨文化传播的研究

（1）网络幻想跨文化传播研究

邱凌、韩婕《网络玄幻小说的文化杂糅及其跨文化传播解读》（2017）论述

了双文化译者与积极受众在网络玄幻小说跨文化传播中的作用。叶雨菁《中国网

络文学的跨文化传播解读》（2018）将网络文学海外传播的深层动因归结为东方

化审美景观、二次元内容表达、狂欢式爽感体验、接近性题材想象。许腾龙、华

燕在《从跨文化视角看中国网络文学走红海外》（2020）中指出网络文学跨文化

传播中存在的侵权、内容趋同、缺乏系统性等问题，结合“一带一路”倡议提出

解决办法。

张学谦《叙事言语、文本内系统与文化接触——网络小说的逆旅现象》（2021）

从标题所提的三个层面分析了中国网络幻想小说传播到海外后，海外作者创作中、

读者理解中出现的中国文化“反哺”现象，但目前还没有更多的数据与实证支持。

（2）科幻小说跨文化传播研究

这一部分以对刘慈欣作品的研究为主。如徐暤亮的《科幻小说<三体>跨文化

传播分析》（2016）从传播内容、传播手段、生产性受众三个方面分析了《三体》

的跨文化传播力，认为优秀译者、意见领袖和生产性受众在小说跨文化传播中起

到了重要作用。

① 本文中所述“《三体》”，一般指刘慈欣所著《三体》三部曲小说。为示区别，下文中以“《三体Ⅰ》”表示重

庆出版社2008年出版的该系列小说第一部。该册书在出版时并无编号“Ⅰ”。 天津理工大学硕士学位论文 第一章 绪论

7

刘舸、李云的《从西方解读偏好看中国科幻作品的海外传播——以刘慈欣<

三体>在美国的接受为例》（2018）通过数据分析，得出《三体》获得海外读者青

睐的主要原因在于：作品对人类终极命题的思考，科幻迷对科学的憧憬与想象，

文学审美的熟悉感和认同感，不同意识形态引发的文化好奇，流畅的翻译，等。

吴瑾瑾《中国当代科幻小说的海外传播及其启示——以刘慈欣<三体>为例》

（2021）以亚马逊网站评分数据为依据，分析《三体》在英语、德语、法语、西

班牙语、日语世界中的传播情况，论证《三体》海外成功传播的核心要素在于其

新奇性、世界性与本土性。

一些限定传播区域的研究，如杨欣文《中国文学如何“走出去”——以<三

体>在德国的译介为例》（2022）、张伟劼《从中国科幻到世界文学——<三体>在

西班牙语世界的传播和接受》（2022）等，分析具体区域内的传播条件、传播手

段、传播内容的特点以及传播效果，肯定当前中国科幻文学的传播情况，提出翻

译多样化、媒介整合、中外合作等优化策略。

综上，中国幻想文学历史悠久、内容丰富、类型多样，通过多种传播渠道与

多维传播方式，部分作品已成功实现跨文化传播，收获众多海外读者的喜爱，在

一定程度上为中国形象的塑造提供了更详细的资料与更深刻的思考。但是，这些

作品基本上都是翻译后传播，少有直接以中国语言文字的方式实现传播的，更少

有作为汉语国际教育教学材料的。笔者认为，奇幻和科幻文学中有大量优秀作品

可以应用于汉语国际教育，但目前这方面的实践与研究相对缺乏。

1.2.2汉语国际教育应用文学作品的研究综述

以“汉语国际教育（对外汉语）文学作品应用（课程设计）”为关键词搜索，

得到的研究成果主要集中于教材编写的研究，文学改编影视作品的应用研究，和

故事类文本的应用研究。

（一）对教材编写的研究

对教材编写的研究可分为两个方面：对国外自主编写的汉语教材的研究，对

国内发行的对外汉语教材的研究。例如，皮艳华的硕士论文（2011）探讨了国内

对外汉语教材中文学作品的编选，分析《现代汉语高级教程》《博雅汉语·高级

飞翔》《成功之路》中，诗歌、散文、小说、剧本所涉及的情感世界、中国历史、

自然界等内容，认为目前三套教材存在体裁单一、分布不均、课文过长、缺少幽

默风格的作品、表现苦难的诗歌过多等问题，提出建立对外汉语文学作品备用库

的建议，较有启发性①。


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