河转灭学

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硕士学位论文

对《弗兰肯斯坦》及其作者玛丽·雪莱

的科学传播与社会性别研究

学位申请人王明月

指导教师刘兵教授

学位类别文学硕士

学科专业传播学

授予单位河北大学

答辩日期二八年十二月ClassifiedIndex:CODE:10075

U.D.C.:NO:20051329

ADissertationfortheDegreeofM.Arts

TheScienceCo刃。刃城

妞的

,河北大学

学位论文独创性声明

本人郑重声明所呈交的学位论文,是本人在导师指导下进行的研究工作

及取得的研究成果。尽我所知,除了文中特别加以标注和致谢的地方外,论文

中不包含其他人己经发表或撰写的研究成果,也不包含为获得河北大学或其他教

育机构的学位或证书所使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何

贡献均己在论文中作了明确的说明并表示了致谢。

作者签名王叫以日期卫丝年上月共日

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本人完全了解河北大学有关保留、使用学位论文的规定,即学校有权保留

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论文

本学位论文属于

、保密口,在年月日解密后适用本授权声明。

、不保密口。

请在以上相应方格内打“”保护知识产权声明

本人为申请河北大学学位所提交的题目为对《弗兰肯斯坦》及其作者玛

丽·雪莱的科学传播与社会性别研究的学位论文,是我个人在导师刘兵

指导并与导师合作下取得的研究成果,研究工作及取得的研究成果是在河北大学

所提供的研究经费及导师的研究经费资助下完成的。本人完全了解并严格遵守中

华人民共和国为保护知识产权所制定的各项法律、行政法规以及河北大学的相关

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本人声明如下本论文的成果归河北大学所有,未经征得指导教师和河北大

学的书面同意和授权,本人保证不以任何形式公开和传播科研成果和科研工作内

容。如果违反本声明,本人愿意承担相应法律责任。

声明人工叭以日期之竺交年上匕月止一日

作者签名

导师签名

日期

日期

`竺介三上月二日

一卫里介二月一立日摘要

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摘要

科学传播与社会性别研究是多阶段、跨学科性的研究工作。现阶段科学传播研究常

以传播内容研究为突出,从社会性别视角对科学传播的内容进行分析是一个全新的阶段

性研究工作。以传播内容的研究为基点选择个案进行研究又不脱离研究重心。

这个全新的研究工作首先体现在文章的出发点上一是研究领域的“新”。在传播

学研究中,进行科学传播与社会性别的个案研究二是研究对象的“新”。在科学传播

研究中,以科幻小说为研究对象。

其次的“新”体现在非传统的研究对象和内容上。首先确定文章的选题,从研究背

景出发,分析传播学的学科发展及科学传播的引入、科学传播与社会性别研究的缘起及

个案研究对象的选取,并对国内外学者对《弗兰肯斯坦》及其作者玛丽雪莱的研究做

了较为全面的综述。接着进行主题图示,简明体现研究对象的主要传播关系,起到主题

示范作用。在此基础上,说明文章的研究方法与现实意义。

继而考察“新”的研究对象《弗兰肯斯坦》及其作者玛丽雪莱的在国内外的传播

状况,以发现目前相关科学传播研究中所存在的盲点,从而开启该研究对象的新领域研

究—从科学传播视角采用文本分析法来解读科幻小说《弗兰肯斯坦》的传播内容。

主要对研究对象从“科学传播”和“社会性别”两个交叉互动的大纬度进行分析。

首先把《弗兰肯斯坦》作为一个“小”的科学传播环境,解剖其中的性别隐喻以此为

导线,进而从性别视角分析其作者玛丽·雪莱所在的“大”的科学传播环境中所存在的

性别隐喻。在这些具体的传播环境中,并逐层分析社会性别建构的过程。无论是“大”

的还是“小”的科学传播环境,笔者分析得出的结论是一致的,社会性别的差异是父权

制社会建构的结果。

文章的现实意义显而易见,提高科学传播的效果。虽然文章最直接的现实意义在于

此,限于科学传播和社会性别研究背景的缺失、篇幅的问题以及调查对象选择上的难度,

并没有对具体受众群进行调研进而进行传播效果的考察和分析,这是笔者接下来将要致

力的重点研究工作之一。

关键词科学传播社会性别弗兰肯斯坦玛丽雪莱性别隐喻Abstr即

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目录

第章绪论·································································································,··················……

研究背景···········································································································……

传播学学科发展和科学传播··········,··························································……

科学传播与社会性别研究的起因和概况················································……

对《弗兰肯斯坦》及其作者玛丽。雪莱的国内外研究综述及个案研究对象的

选取··································································································································……

本文的主题图示一一月开究对象和科学传播及社会性别研究的关系简图····……

研究方法和现实意义······································,···························……,……

研究方法简介··················································,·········································……

现实意义····································································································……

第章有关《弗兰肯斯坦》及其作者玛丽·雪莱在国内外的传播状况对比··……巧

有关《弗兰肯斯坦》在国内外的传播状况对比············································……

《弗兰肯斯坦》相关研究专著的出版历史的考察对比··························……

《弗兰肯斯坦》相关研究专著的体裁对比··············································……

《弗兰肯斯坦》相关研究专著的出版地对比··········································……

《弗兰肯斯坦》传播载体对比··················································,·,···········、·一

《弗兰肯斯坦》的传播用语对比······························································……

有关《弗兰肯斯坦》的作者玛丽雪莱在国内外的传播状况对比··············……

第章科学传播与科幻小说《弗兰肯斯坦》及其中的传播媒介和传播内容分析……

本章研究的前提—研究对象与科学传播和性别研究的“特殊”关系···……

选择科幻小说为研究对象的缘起科幻小说和科学传播的关系········……

选择《弗兰肯斯坦》及其作者玛丽。雪莱为研究对象的缘起··············……

科学传播因子—科幻小说《弗兰肯斯坦》对科学传播的影响和启发,···……

《弗兰肯斯坦》的科学传播媒介························································,············……

《弗兰肯斯坦》中相关于科学传播的传播内容····,····································,···……

《弗兰肯斯坦》中有关世纪科学家形象的传播······························……目录

里绝绝绝里纽巴绝绝组巴巴绝绝绝巴

《弗兰肯斯坦》中有关自然知识的历史的传播····································……

第章有关《弗兰肯斯坦》的科学传播内容中的社会性别研究··························,·……

《弗兰肯斯坦》中的性别描述·······································································……

《弗兰肯斯坦》中社会角色的性别建构·······················································……

《弗兰肯斯坦》中话语的社会性别建构·······················································……

《弗兰肯斯坦》中男权意识形态的科学家形象—野心勃勃的科学家···……

第章引发对《弗兰肯斯坦》的作者“科学传播者”—玛丽。雪莱的社会性别研究

··········································································································································……

玛丽。雪莱作为传播者的“沉默”·································································……

玛丽。雪莱作为叙事主体的话语“沉默”·····················································……

玛丽雪莱作为家庭主妇的“沉默”·····························································……

玛丽。雪莱作为男权意识形态的科学知识的主体的“沉默”·····················……

第章结语····················································································································……

结论····················································································································……

本文出现的问题·······························································································……

未来的研究走向·······························································································……

参考文献··························································································································……

致谢··························································································································……第章绪论

第章绪论

研究背景

传播学学科发展和科学传播

传播学作为一门新兴的学科在我国大陆兴起的时间虽然不长,但是它的学科发展是

非常迅速的。目前,我国的传播学学科发展的目标是基础传播学和专业传播学同时发

展。

基础传播学是发展成基础学科、甚至包括基础教育必修的公共基础课程。统称为

“基础传播学”。主要课程将包括《传播概论》,内容涉及传播的基本概念、基本理论

和基本规律等《传媒概论》,内容涉及人们如何正确地认识传媒、运用传媒等《传播

技能》,内容涉及口头传播、文字传播、电视传播、电脑操作和网络传播等现代基本传

播技能。

专业传播学是发展成专门学科,不仅在新闻传播、大众传播、人际传播、组织传播、

网络传播、公共关系和广告等领域深入发展,还将开辟诸多专业领域,其中主要有政

治传播、经济传播、科技传播、科学传播、文艺传播、文化传播、卫生传播、体育传播、

宗教传播、健康传播等。①

科学传播己被明确列入我国传播尝发展的专业领域之一作为一门学科,科学传播

与其它己有学科的“地图”关系为传播学、科学史、科学哲学和科学社会学,科学传

播要直接从这四个学科吸收营养。

作为一门新兴的学科,同时也是近年来国内外的热点研究领域之一,科学传播不同

于传统意义上的科技传播。目前国内的“科技传播”主要着重两个领域的研究一是着

重研究新技术条件下新媒体的运用比如影视、网络另一个是将科技活动作为个案

配合讲解传播学的一般原理。这些“科技传播”主要关注的还是传媒技术的问题,而对

传播的内容,尤其是对有关科学的文化背景、科学与社会的关系等方面的内容,则相当

缺乏关注。于是有了科学传播研究的兴起,科学传播注重三个层面的研究,首先是科学

界内部的传播,其次是科学与其他文化之间的传播,第三是科学与公众之间的传播。在

。明安香关于传播学学科发展前景的探讨和展望【第八次传播学研讨会论文

夕这三个层面上,都可以贯彻“传播”的观念。我们通常讲的科学传播指的是科学传播的

第三个层面,\'即科学与公众之间的传播,这也是科学传播的狭义指称,与传统的科学普

及有相同的工作领域。由于传播代表着一种“多元、平等、开放、互

动”的心态,是一个自由和民主的社会结构和社会运作的内在要求。所以科学传播提倡

的是科学普及与公众参与并重。

近些年来,主要是来自像科学哲学、科学史、科学社会学等对科学进行人文研究领

域的人士的介入,为科学传播的研究与实践带来了很大的变化。其中比较突出者,包括

像对于科学与社会之关系的更为全面的认识,对于科学之本质的反思,对于科学的社会

和文化建构的认识,对于科学的社会功能的新理解如对科学和技术的负面效应的认识

等等。在这样的认识中,以往被作为科学普及不言而喻的前提假定的科学无可怀疑的、

确定的真理性等观点,开始有所动摇。与此同时,对西方公众理解科学有关理论和实践

的学习,例如像从认为公众因缺乏科学知识因而需要由专家来对之普及并因而能更加支

持科学的“缺失模型”这也类似于传统传播学中的“权威解说”模式或“扩散模式”

向着“对话模式”或“民主模型”的转变等,也对我们在传统中的科学普及模式和目标

取向提出了问题。当然,面对新的观点,国内传统的关于科学和科普观念的阻力以及反

对的声音,也经常出现在这一领域中。①

科学传播与社会性别研究的起因和概况

在上面的所有这些新的进展中,一个关键的要点,在于人们开始注意到科学的社会

梦

文化建构性质尽管对此在国内有相当多的争议。从逻辑上讲,无论是科学本身的建

构,还是在科学传播中对科学形象及科学文化的建构,都应该包括性别这一关键词。但

有关的研究却明显地表现出了滞后。②例如,在年前出版的非常权威的《科学技术论

手册》中,虽然以很前沿的观念讨论了性别与科学的许多方面,但在专门讨论“科学与

传媒”和“公众理解科学”的章节中,却完全没有提及性别与科学传播及公众理解科学

的关系问题。

近年来,女性主义的社会性别研究已经成为显学,社会性别研究己经渗透到几乎所

①刘兵性别与科学传播刘利群《国际视野中的媒介与女性》北京中国传媒大学出版

社,

②同上,第章绪论

有的传统学术领域。在学术界,社会性别与媒介传播被列为新闻传播学与女性研究的跨

学科研究。目前,国内对社会性别与媒介传播的研究已进入阶段性高潮,联合国教科文

组织于年在中国设立了“媒介与女性”教席,中国传媒大学和中国社会科学院均

有研究“媒介与女性”的专家团队,并发表了数本专著,取得了一定规模的研究成果,

也在很大程度上拓宽了研究的领域和视阂。然而,在传播学界,无论是传统上的“科技

传播”研究,还是近年新兴起来的“科学传播”①研究当中,均未涉及到社会性别的研

究。随着科学和技术对于人类社会物质和文化生活的影响与日俱增,科学传播也在以更

加丰富的传播形式呈现给受众,从最初的科幻小说、广播、科幻电影到电视、网络,无

论是哪种方式,都有广大的受众群。但是,在通常情况下,这些传播载体在进行科学知

识、科学观念以及科学文化传播的同时,往往存在对女性的无意或者有意的歧视,这会

在相当程度上影响到科学传播的效果以及受众对于科学传播的认识。那么,如果我们从

一个新的视角—社会性别视角来看待新兴的科学传播,不言而喻,受众在传播效果上

会有一种全新的收获。本文将选择科幻小说作为传播媒介,以世界上第一部科幻小说一

一《弗兰肯斯坦》及其作者玛丽·雪莱为研究对象,融合了三个纬度—性别视角、对

科学的人文研究、以及对传播的研究,来进行科学传播中的性别研究。

对《弗兰肯斯坦》及其作者玛丽`雪莱的国内外研究综述及个案研究

对象的选取

在介绍《弗兰肯斯坦》及其作者玛丽·雪莱的研究综述之前,笔者认为有必要对研

究对象《弗兰肯斯坦》及其作者玛丽·雪莱的相关背景做一个简要的介绍,以便读者对

后文的理解。

有关《弗兰肯斯坦》的主要内容介绍及其作者玛丽·雪莱的生平简介

科幻小说《弗兰肯斯坦》的主要内容介绍

《弗兰肯斯坦》的主要内容是日内瓦青年维克多·弗兰肯斯坦讲述自己的故事。维克

多在德国一所大学学习自然科学,学到了传递生命的方法,就收集来人和动物尸体的各

种部分,拼成人形,并借靠光电的力量赋予它生命。维克多制造出来的这个怪物具有超

自然的力量,但外貌十分丑陋,从看到怪物的那一刻起,他就对它感到很绝望并发自内

。科学传播,也包括科普、公众理解科学及科学文化的研究,由于各研究者的在“传”、“受”关系

上的理解不同,而对科学传播有不同的命名,本文采用“科学传播”的概念和命名。河北大学文学硕士学位论文

巨旦旦旦旦旦,旦旦旦旦旦旦旦旦

心的厌恶它,他驱赶走怪人并决定永远地抛弃它。开始时,这人造的怪物秉性善良,对


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