二译自举之之·

典娜汉蛛习文·

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“TodayTommyfoundaeralbook!”

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Printedon匹讲r.

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“Andallthekidslearnedthesamething?”

“Suer,iftheyweerthesamea罗.,,

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MargielookeduP.“Not邓t,Mamma.”

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somemoerwit卜youafterschool?”

“M鲜be,,,hesaidnonehalantly.eHwa.kcd

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neathhisarm,是’

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schoolroom,goinghometo邵therattheendof

theday.Theylearn时thesamethings,50they

eouldheIPoneanotheronthehomewokrandtalk

aboutit.

Andtheteachersweer沐oPIe…

Ma喀iewasthinkingabouthowthekidsmust

.

haveloveditintheolddays.Shewasthinking

aboutthe几nt恤yhad.’7

译法提示

吴京泪

〔任说〕

《人们曾有的乐趣》是著名美国科幻小说家伊萨克

·

艾塞莫夫与的一篇短篇小说。小说的背景是2157年。

作者在小说中设计了一个“机器老师”,即某种教学

电脑,并描述了小女孩玛奇对这位机器老师的厌倦粕

对“过去分,即我们现在这个年代的向往。

想象力和科学知识对于科幻小说是至关紧要的。

翻译这样的作品,译者也应具有相应的想象力。生活

在2157年的孩子们,站在未来看现在,他们会有什么

感受呢?而这种感受又如何用中文加以表达呢?另

外,如果译者有一定电脑知识,对于翻译这篇作品也

很有帮助。

这篇小说的语言平易自然。然而,用同样朴素的

文字译成流杨的中文,并充分地体现作者的原意和叙

述口吻并不容易。原文文字简单,译文存在多种可能

性`的ssib坛ver碗。ns)译者应如何选择呢?翻译这篇

作品,应尽量避免大字古字和书面语言,而使用短小

的句子和口语化的语言。翻译对话时应表达出人物的

口气。小说虽然是用第三人称写成的。但是作者用了

许多心理语言。篇中叙述常带有内心独白的性质。因

此翻译时,译者也应追寻人物的内心活动,力求忠实

地表达人物的心态。

〔注译〕

1.此外将They译为“人们”。如果译为“他

们”,读者有可能误认为指的是篇中的人物。

2.headed过去分词,有给文章加上标题的意

思,因本文所指是日记,因此译为“在上端写着·一

的那一页”。

3此处由叙述逐渐转为人物的内心独白。翻译时

应注意口气。

4.可译为“我猜”,也可译为“我想”。此处因

强调时间的距离和认识的模糊而译为“我猜”。

5.te一ebooks:tele原意“远距离”,现多译为

“电”“电视,等。因此可将etlebook译为“电视

书”。科幻小说常常描绘目前尚未出现的事物,作者

和译者都需要为这些事物命名。

6.此处译为“只指了指没有抬头”,更符合中国

人的说话习惯。

7.此处表面看来是作者在叙述过程,实际则是在

描绘小姑娘的感受,因此译文要带有感情色彩,不要

过平过直。

62·

英译汉蛛习今考译文·

人们曾有的乐趣

伊·艾塞莫夫吴京泊译

那晚,玛奇甚至把这事记到了日记里。在上端写

着2157年5月17日的那一页上,她写道:“今天汤米

找到了一本真正的书,”

那是本很旧的书。玛奇的爷爷曾说过,在他还是

个小孩的时候,他的爷爷告诉他,曾经有过那样的时

代,那时所有的故事都印在纸L。

他俩一页页地翻着那本又黄又皱的书,觉得读这

些停着不动的字特别滑稽,因为,你知道,字本该是

在屏幕上不断移动的。而且,当他们翻回到前页时,

上面的字还象第一次看到时那样,一点儿都没变。

“哎呵!真浪费!”汤米说。“我猜这书读完后

就得扔到一边。可我们的电视屏幕里少说也能装一百

万本书,说不定还要多,我是不会把它扔掉的。”

“我也一样,”玛奇说。她只有十一岁,没有汤

米看过的电视书多,汤米已经十三岁了。

·

s.buthe`kn,whowallright:小姑娘希望

技师出错,可是他非但没有出错,,而且装得很快。因

此将allright译为“熟练”。

9.innotime可译为“立刻”,“马上\"等。此

处采用了较口语化的表达法“一眨眼的功夫”。

10

.

altogehter:译为“干脆”较口语化,也符合

上下文所描述的情景。

11.此处译文中加了“书上写的”几个字,以使

行文对读者更为明了。

12

.

将boyandiglr译为“孩子”更为符合中国

人的说话习惯,并加“自己”二字加以强调。

13

.

此处进行了合句,以使语言更为紧凑。

14.此处对句子进行了折合,以使句子更为紧

凑。而且这样译能更好地表达原文的形象。

15.此处将“小女孩”改为“小孩子”,这样更

符合中国人的说话习惯。

16.此词原意为“狭缝”,在计算机用语中指

“阔充槽”,此处只译为输入“槽”。

17.thinkingabout在小说的最后出现了两次,

不宜全译为“想”。当此词第二次出现时有“琢磨”、

“体会”的意思,因此译为“品味”。

玛奇问:“你在哪儿找到它的?”

“在我家,”汤米正埋头专心读书,所以只指了

指没有抬头。“在阁楼里。”

“书里说的是什么?”

“学校。”

玛奇显出不屑一顾的神情。“学校?学校有什么

可写的!我讨厌上学。”

玛奇一直都讨厌上学,而现在她对上学更是烦得

要命。因为前一阵,她的机器老师总是不停地考她的

地理,而她的成绩一次不如一次,到后来连她的妈妈

也伤心地摇头,并请来了县里的检查员。

那个技师矮矮胖胖的,红脸膛,手里拎着个装满

了又是盘又是线的大盒子。他冲着玛奇笑,还给了她

一只苹果,然后就拆开了机器老师。玛奇真希望他能

忘记怎么再把拆开的零件装到一起,可是他对那一切

很熟练,只用了一个多小时,机器老师就又装好了,

还是那么大,那么黑,那么难看,_上面的大屏幕又能

显示所有的课程,并不断提问题了。这还算不了什

么,玛奇最讨厌不过的要算是那个放作业和考卷的输

入槽了。从六岁起,她就不得不学会用打孔码来做作

业和考题,而机器老师一眨眼的工夫就能打出分数。

玛奇感到很失望,她原指望他干脆把机器拿走。

所以她对汤米说:“怎么还会有人写学校呢?”

汤米用不可一世的神情看着她:“你真傻l书上

写的不是我们这样的学校,是几百年前的那种老学

校。”他又高傲地,成心一字一字地说:“是几世纪

以前的学校。”

玛奇感到自尊心受到了损伤。“哦,我不知道那

么久以前人们上什么样的学校。”她趴在汤米的肩上

把那本书看了一会说:“不管怎样,他们也要有个老

师。”

“他们当然有老师,但那可不是我们这样的老

师,那是个人。”

“是人?!人怎么能当老师?,

“哦,那人给孩子们讲功课,给他们布置作业,

而且问他们问题。”

“人不可能有那么聪明。·”

.

“人当然聪明,我爸爸就跟我老师知道的一样

63。汉译典蛛习文

学校

吴晴

我怎能忘记那美丽的校园呢?ij

那处处是碧绿的芳草,绿草中铺着洁白

的、笔直的石路。路两旁种的那些树分明是一

品红,然而原该为大红色的排列为环状的叶,

却变为柔媚的粉红,还有着淡绿色的边儿。⑧

我常在这条长长的石径上散步。走着走着,来

到一座宽阔的台子上,站在这里可以看到迷人

的晚徽与夕照,偶然也能看到冒着浓烟呜呜南

去的列车。⑧转身往回走,不远便会来到实验

室和图书馆。这儿宽大的落地窗软帘垂地,秘

窗外的木棉树上开着绷眼的红花。再往前走便

是餐厅了,那儿有一株美丽的树,开着雪一样

白的花儿。那花儿开的轻柔而又婀娜,一朵朵

地连成一片,从远处看去,美得象新嫁娘雪白

的头纱。⑥后来我才知道这就是我在书上读到

那么多次的曼陀罗。

学校的中心地带是个扇形的喷水泉,中间

很艺术地摆着些中国式的太湖石,这是新建

的。⑧

在我们中国教师住的院子里,有一个跟这

模式一样的喷水泉,不过要比这要小得多,象

个盆景似的,那是早来这儿的同志利用业余时

间建的。他们在池中放了些水草和金鱼,可能

是为了抒发对祖国的怀念之情吧,还在太湖石

上用秀丽的隶书字体刻了“二泉映月,,四个红

字,似乎这么一来,西湖便在他们的怀抱之中

了,故乡的月便也在向着这些游子微笑了。娜

一天,学校的校长来到中国教师的住所。他对

这个喷水池赞不绝口,定要中国教师为学校也

设计一个跟这一样的喷水池,建在校园的中

央。于是在校园里,在绿茸茸的芳草和艳丽的

花朵之间又加上了一个中国色彩的喷水池,在

阳光的辉照下。喷射着亮晶晶的水珠儿。砂

多。”

玛奇不想就这个问题争下去。她说:“我可不愿

有个不认识的人到我家来教我。”

汤米笑着喊起来:“你什么也不知道,玛奇。老

师不住在人家里。他们有一座专门的建筑,’所有的孩

子都到那里去。”

“那么,所有的孩子都学一样的东西了?”

“当然,如果他们的年龄一样大。”

“可是,我妈妈说上课内容得适合每个孩r,对

每个孩子应因人施教。”

他们俩还没读到一半,就听到玛奇的妈妈在叫:

`玛奇,上课了。”

玛奇抬起头来说.“还不到时候,妈妈。”

“现在就开始!”琼斯夫人说:“汤米大概也该

卜学了。”

玛奇问汤米:“等下了课,我还可以再和你一起


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